TREŚCI PROGRAMOWE NA MIESIĄC GRUDZIEŃ 2021 DLA DZIECI Z GRUPY ŻABKI.

Opublikowano: niedziela, 05.12.2021

TREŚCI PROGRAMOWE NA MIESIĄC  GRUDZIEŃ 2021 DLA DZIECI Z GRUPY ŻABKI.

Treści programowe I TYDZIEŃ

"Co cieszy Mikołaja"

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

  • zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
  • samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
  • pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
  • porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
  • dbanie o porządek na półkach indywidualnych;
  • rozumienie konieczności zachowywania ciszy w miejscach publicznych
  • niehałasowanie przy osobach chorych, starszych.

Aktywność językowa dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
  • wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo–ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
  • wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;
  • odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Aktywność artystyczna dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;

Aktywność ruchowa i zdrowotna dziecka:

  • bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
  • informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;
  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno–porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  • aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;
  • przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
  • bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
  • wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
  • dbanie o higienę;
  • przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;
  • spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
  • spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;
  • przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
  • wyrabianie nawyków zdrowotnych;
  • przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
  • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;
  • uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

  • wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
  • radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;
  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
  • zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
  • cieszenie się z sukcesów innej osoby;
  • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
  • dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
  • zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

  • prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
  • współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
  • uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
  • szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
  • przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
  • cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
  • pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
  • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
  • współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
  • unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
  • wspólne wykonywanie prac plastycznych;
  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
  • odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań;
  • dzielenie się wiadomościami na temat życia w rodzinie, np. o sposobach wspólnego spędzania czasu, pojawienie się nowego dziecka
  • kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych, np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wielkanocy;
  • dążenie do zrozumienia i przeżywania wartości moralnych, takich jak: dobro, szacunek, uczciwość, odpowiedzialność, odwaga, sprawiedliwość, szczęście, piękno.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

  • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań;
  • podawanie nazw zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i nazw tych zawodów, które wzbudziły jego zainteresowanie;
  • poznawanie kultury innych narodów poprzez korzystanie z książek, filmów, internetu
  • poznawanie świątecznych obrzędów, zwyczajów, tradycji ludzi różnych narodowości.

Aktywność językowa dziecka:

  • aktywne słuchanie rozmówcy;
  • wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;
  • przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
  • systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;
  • przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;
  • słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
  • zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
  • całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;
  • uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu usłyszanych dźwięków, np. w zabawie w echo melodyczne, wokalne
  • wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek
  • słuchanie zdań, wyodrębnianie w nich słów; liczenie słów w zdaniach; układanie zdań z określonej liczby słów; określanie kolejności słów w zdaniach
  • wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą
  • wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej)
  • rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich
  • tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie
  • odróżnianie druku od pisma odręcznego.

Aktywność artystyczna dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
  • śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
  • odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
  • oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
  • słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
  • bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
  • posługiwanie się zabawkami na baterie;
  • wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu
  • estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce
  • improwizowanie piosenek ruchem
  • dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

Aktywność poznawcza dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
  • dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
  • dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
  • dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
  • uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
  • uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);
  • rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
  • poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
  • wykonywanie ćwiczeń w parach;
  • oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
  • nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;
  • wyrzucanie śmieci do kosza;
  • niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;
  • szanowanie wody, niemarnowanie jej;
  • rozwijanie wyobraźni przestrzennej;
  • nabywanie wrażliwości dotykowej;
  • nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają
  • klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej cechy
  • rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego
  • mierzenie długości (szerokości) za pomocą: sznurka, dłoni, stopy, kroków
  • układanie złożonych kompozycji z figur geometrycznych według podanego wzoru
  • kończenie rysowania danego przedmiotu według podanego wzoru.

Treści programowe II TYDZIEŃ

Jakie sporty uprawia Pani Zima?

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

● zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;

● samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;

● pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;

● porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;

● dbanie o porządek na półkach indywidualnych;

● uczestniczenie w tworzeniu dekoracji, wzbogacanie kącika przyrody.

Językowa aktywność dziecka:

● rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);

● wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;

● rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;

● wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;

● odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Artystyczna aktywność dziecka:

● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

● bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;

● informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;

● naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;

● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

● aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;

● przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;

● bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;

● wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;

● dbanie o higienę;

● przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;

● spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;

● spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;

● przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;

● wyrabianie nawyków zdrowotnych;

● przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;

● ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;

● uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych –
W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa;

  • poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: b. bawienie się w miejscach niedozwolonych, np. przy ruchliwej ulicy, na zamarzniętym stawie.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

● wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;

● radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;

● dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;

● zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;

● cieszenie się z sukcesów innej osoby;

● szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;

● dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;

● dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;

● zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

● prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;

● współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;

● uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;

● szukanie kompromisu w trudnych sprawach;

● przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;

● dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;

● cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;

● pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;

● szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;

● współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;

● unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;

● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● wspólne wykonywanie prac plastycznych;

● dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;

● odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;

● oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

● podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;

● oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Artystyczna aktywność dziecka:

● aktywne słuchanie rozmówcy;

● wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;

● swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;

● przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;

● systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;

● przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;

● słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;

● zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;

● całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć.

Językowa aktywność dziecka:

● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;

● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;

● śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;

● tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;

● odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;

● oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;

● słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;

● bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;

● posługiwanie się zabawkami na baterie;

● wypowiadanie się złożonymi zdaniami, stosowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi;

● odpowiadanie na pytania, poprawne formułowanie pytań;

● poznawanie nazwisk wybranych autorów książek dla dzieci;

● stosowanie w wypowiedziach właściwych form fleksyjnych wszystkich odmiennych części mowy: czasownika, rzeczownika, zaimka, przymiotnika, liczebnika;

● wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną.

Aktywność poznawcza dziecka:

● uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

● dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;

● dzielenie się swoimi zainteresowaniami;

● dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;

● uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;

● uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);

● rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;

● poruszanie się pod dyktando nauczyciela;

● wykonywanie ćwiczeń w parach;

● oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;

● nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;

● wyrzucanie śmieci do kosza;

● niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;

● szanowanie wody, niemarnowanie jej;

● rozwijanie wyobraźni przestrzennej;

● nabywanie wrażliwości dotykowej;

  • poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np.: opady śniegu, szron, szadź, zawieje śnieżne
  • poznawanie charakterystycznych oznak zimy: krótkie dni, niska temperatura
  • nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia.

Treści programowe III  TYDZIEŃ

O czym w święta każdy z nas pamięta?

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

  • zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
  • samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
  • pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
  • porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
  • dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Aktywność językowa dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
  • wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
  • wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;
  • odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Aktywność artystyczna dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;

Aktywność ruchowa i zdrowotna dziecka:

  • bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
  • informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;
  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  • aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;
  • przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
  • bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
  • wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
  • dbanie o higienę;
  • przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;
  • spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
  • spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;
  • przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
  • wyrabianie nawyków zdrowotnych;
  • przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
  • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;
  • uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

  • wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
  • radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;
  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
  • zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
  • cieszenie się z sukcesów innej osoby;
  • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
  • dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
  • zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

  • prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
  • współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
  • uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
  • szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
  • przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
  • cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
  • pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
  • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
  • współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
  • unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
  • wspólne wykonywanie prac plastycznych;
  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
  • odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań;
  • kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych, np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wielkanocy.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

  • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań;
  • poznawanie świątecznych obrzędów, zwyczajów, tradycji ludzi różnych narodowości.

Aktywność językowa dziecka:

  • aktywne słuchanie rozmówcy;
  • wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;
  • przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
  • systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;
  • przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;
  • słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
  • zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
  • całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;
  • wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą
  • wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej)
  • rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich
  • tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie
  • odróżnianie druku od pisma odręcznego.

Aktywność artystyczna dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
  • śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
  • odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
  • oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
  • słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
  • bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
  • posługiwanie się zabawkami na baterie;
  • wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu
  • estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce
  • improwizowanie piosenek ruchem
  • dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

Aktywność poznawcza dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
  • dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
  • dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
  • dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
  • uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
  • uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);
  • rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
  • poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
  • wykonywanie ćwiczeń w parach;
  • oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
  • nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;
  • wyrzucanie śmieci do kosza;
  • niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;
  • szanowanie wody, niemarnowanie jej;
  • rozwijanie wyobraźni przestrzennej;
  • nabywanie wrażliwości dotykowej.

Treści programowe IV TYDZIEŃ

Który żywioł jest najważniejszy?

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

  • zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
  • samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
  • pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
  • porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
  • dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Aktywność językowa dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
  • wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
  • rozwijanie koordynacji wzrokowo–ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
  • wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;
  • odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Aktywność artystyczna dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;

Aktywność ruchowa i zdrowotna dziecka:

  • bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
  • informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;
  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
  • aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;
  • przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
  • bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
  • wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
  • dbanie o higienę;
  • przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;
  • spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
  • spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;
  • przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
  • wyrabianie nawyków zdrowotnych;
  • przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
  • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;
  • uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa;
  • poznawanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: c. zabawy różnymi źródłami ognia, które mogą być przyczyną pożaru,

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

  • wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
  • radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;
  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
  • zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
  • cieszenie się z sukcesów innej osoby;
  • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
  • dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
  • zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

  • prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
  • współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
  • uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
  • szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
  • przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
  • cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
  • pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
  • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
  • współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
  • unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;
  • wspólne wykonywanie prac plastycznych;
  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
  • odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

  • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Aktywność językowa dziecka:

  • aktywne słuchanie rozmówcy;
  • wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;
  • przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
  • systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;
  • przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;
  • słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
  • zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
  • całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;
  • wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą
  • wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej)
  • rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich
  • tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie
  • odróżnianie druku od pisma odręcznego.

Aktywność artystyczna dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
  • śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
  • odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
  • oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
  • słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
  • bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
  • posługiwanie się zabawkami na baterie;
  • wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu
  • estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce
  • improwizowanie piosenek ruchem
  • dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

Aktywność poznawcza dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
  • dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
  • dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
  • dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
  • uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
  • uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);
  • rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
  • poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
  • wykonywanie ćwiczeń w parach;
  • oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
  • nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;
  • wyrzucanie śmieci do kosza;
  • niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;
  • szanowanie wody, niemarnowanie jej;
  • rozwijanie wyobraźni przestrzennej;
  • nabywanie wrażliwości dotykowej;
  • wyjaśnianie roli wody w życiu ludzi i zwierząt
  • poznawanie wybranych właściwości fizycznych śniegu i lodu, zwracanie uwagi na zanieczyszczenia, które zatrzymują w sobie.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–48, 50, 52–54, 57, 59–62, 65–73, 75, 79).