TREŚCI PROGRAMOWE NA MIESIĄC MARZEC 2022 R DLA DZIECI Z GRUPY ŻABKI.

Opublikowano: sobota, 26.02.2022

Tydzień pierwszy: Dlaczego w marcu jest jak w garncu?

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;

  • samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;

  • pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;

  • porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;

  • dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);

  • wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;

  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;

  • wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;

  • odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;

  • informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;

  • przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;

  • bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;

  • wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;

  • dbanie o higienę;

  • przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;

  • spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;

  • spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;

  • przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;

  • wyrabianie nawyków zdrowotnych;

  • przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;

  • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;

  • uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych –
    W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;

  • radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;

  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;

  • zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;

  • cieszenie się z sukcesów innej osoby;

  • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;

  • dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;

  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;

  • zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;

  • współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;

  • uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;

  • szukanie kompromisu w trudnych sprawach;

  • przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;

  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;

  • cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;

  • pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;

  • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;

  • współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;

  • unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

  • wspólne wykonywanie prac plastycznych;

  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;

  • odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;

  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;

  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Językowa aktywność dziecka:

  • aktywne słuchanie rozmówcy;

  • wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;

  • przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;

  • systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;

  • przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;

  • zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;

  • całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;

  • wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;

  • wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);

  • rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;

  • tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;

  • odróżnianie druku od pisma odręcznego.

Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce.

  • śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;

  • odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;

  • oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;

  • słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;

  • bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;

  • posługiwanie się zabawkami na baterie;

  • wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;

  • estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • improwizowanie piosenek ruchem;

  • dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

Poznawcza aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

  • dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;

  • dzielenie się swoimi zainteresowaniami;

  • dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;

  • uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;

  • uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy itp.);

  • rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;

  • poruszanie się pod dyktando nauczyciela;

  • wykonywanie ćwiczeń w parach;

  • oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;

  • nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;

  • wyrzucanie śmieci do kosza;

  • niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;

  • szanowanie wody, niemarnowanie jej;

  • rozwijanie wyobraźni przestrzennej;

  • nabywanie wrażliwości dotykowej;

  • poznawanie kalendarza pogody;

  • poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla wiosny.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41– 48, 50, 52–54, 57, 59–62, 65–73, 75, 79).

Tydzień drugi: Gdzie ubiera się Pani Wiosna?

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;

  • samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;

  • pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;

  • porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;

  • dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);

  • wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;

  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;

  • wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;

  • odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;

  • informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;

  • przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;

  • bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;

  • wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;

  • dbanie o higienę;

  • przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;

  • spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;

  • spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;

  • przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;

  • wyrabianie nawyków zdrowotnych;

  • przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;

  • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;

  • uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;

  • radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;

  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;

  • zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;

  • cieszenie się z sukcesów innej osoby;

  • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;

  • dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;

  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;

  • zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;

  • współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;

  • uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;

  • szukanie kompromisu w trudnych sprawach;

  • przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;

  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;

  • cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;

  • pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;

  • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;

  • współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;

  • unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

  • wspólne wykonywanie prac plastycznych;

  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;

  • odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;

  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;

  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Językowa aktywność dziecka:

  • aktywne słuchanie rozmówcy;

  • wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;

  • przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;

  • systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;

  • przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;

  • zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;

  • całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;

  • wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;

  • wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);

  • rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;

  • tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;

  • odróżnianie druku od pisma odręcznego.

Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce.

  • śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;

  • odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;

  • oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;

  • słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;

  • bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;

  • posługiwanie się zabawkami na baterie;

  • wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;

  • estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • improwizowanie piosenek ruchem;

  • dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków;

  • poznawanie wytworów twórców ludowych.

Poznawcza aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

  • dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;

  • dzielenie się swoimi zainteresowaniami;

  • dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;

  • uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;

  • uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy itp.);

  • rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;

  • poruszanie się pod dyktando nauczyciela;

  • wykonywanie ćwiczeń w parach;

  • oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;

  • nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;

  • wyrzucanie śmieci do kosza;

  • niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;

  • szanowanie wody, niemarnowanie jej;

  • rozwijanie wyobraźni przestrzennej;

  • nabywanie wrażliwości dotykowej;

  • obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np.: coraz dłuższe dni, coraz wyższa temperatura, topnienie śniegu i lodu, powracające pierwsze ptaki (skowronki, czajki, szpaki), pojawiające się pierwsze kwiaty (przebiśniegi, krokusy);

  • poznawanie zwiastunów wiosny, np.: kwitnienie wierzby i leszczyny, pojawienie się pąków na drzewach, krzewach.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41– 48, 50, 52– 54, 57, 59– 62, 65– 73, 76, 79).

Tydzień trzeci: Z czego to jest zrobione?

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;

  • samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;

  • pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;

  • porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;

  • dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);

  • wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;

  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;

  • wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;

  • odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;

  • informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;

  • przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;

  • bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;

  • wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;

  • dbanie o higienę;

  • przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;

  • spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;

  • spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;

  • przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;

  • wyrabianie nawyków zdrowotnych;

  • przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;

  • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;

  • uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;

  • radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;

  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;

  • zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;

  • cieszenie się z sukcesów innej osoby;

  • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;

  • dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;

  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;

  • zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;

  • współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;

  • uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;

  • szukanie kompromisu w trudnych sprawach;

  • przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;

  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;

  • cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;

  • pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;

  • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;

  • współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;

  • unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

  • wspólne wykonywanie prac plastycznych;

  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;

  • odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;

  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;

  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Językowa aktywność dziecka:

  • aktywne słuchanie rozmówcy;

  • wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;

  • przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;

  • systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;

  • przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;

  • zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;

  • całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;

  • wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;

  • wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);

  • rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;

  • tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;

  • odróżnianie druku od pisma odręcznego.

Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce.

  • śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;

  • odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;

  • oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;

  • słuchanie czytanych, przez nauczyciela lub lektora, fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;

  • bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;

  • posługiwanie się zabawkami na baterie;

  • wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;

  • estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • improwizowanie piosenek ruchem;

  • dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

Poznawcza aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

  • dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;

  • dzielenie się swoimi zainteresowaniami;

  • dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;

  • uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań sprzyjających koncentrowaniu uwagi;

  • uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy itp.);

  • rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;

  • poruszanie się pod dyktando nauczyciela;

  • wykonywanie ćwiczeń w parach;

  • oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;

  • nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;

  • wyrzucanie śmieci do kosza;

  • niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;

  • szanowanie wody, niemarnowanie jej;

  • rozwijanie wyobraźni przestrzennej;

  • nabywanie wrażliwości dotykowej.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41– 48, 50, 52–54, 57, 59–62, 65-73, 76, 79).

Tydzień czwarty: O czym marzą zwierzęta?

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;

  • samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;

  • pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;

  • porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;

  • dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Językowa aktywność dziecka:

  • rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);

  • wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;

  • rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;

  • wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;

  • odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Artystyczna aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

  • bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;

  • informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;

  • naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;

  • uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

  • aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;

  • przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;

  • bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;

  • wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;

  • dbanie o higienę;

  • przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;

  • spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;

  • spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;

  • przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;

  • wyrabianie nawyków zdrowotnych;

  • przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;

  • ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;

  • uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych –
    W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;

  • radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;

  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;

  • zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;

  • cieszenie się z sukcesów innej osoby;

  • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;

  • dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;

  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;

  • zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach;

  • dostrzeganie, że rośliny i zwierzęta mają swoje potrzeby; dbanie o nie (np. dokarmianie ptaków zimą).

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;

  • współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;

  • uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;

  • szukanie kompromisu w trudnych sprawach;

  • przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;

  • dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;

  • cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;

  • pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;

  • szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;

  • współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;

  • unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;

  • uczestniczenie we wspólnych zabawach;

  • wspólne wykonywanie prac plastycznych;

  • dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;

  • odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;

  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

  • podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;

  • oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Językowa aktywność dziecka:

  • aktywne słuchanie rozmówcy;

  • wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;

  • swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;

  • przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;

  • systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;

  • przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;

  • słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;

  • zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;

  • całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;

  • wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;

  • wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);

  • rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;

  • tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;

  • odróżnianie druku od pisma odręcznego.

Artystyczna aktywność dziecka:

  • słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;

  • uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce.

  • śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;

  • tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;

  • odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;

  • oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;

  • słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;

  • bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;

  • posługiwanie się zabawkami na baterie;

  • wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;

  • reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;

  • estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

  • improwizowanie piosenek ruchem;

  • dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

Poznawcza aktywność dziecka:

  • uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

  • dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;

  • dzielenie się swoimi zainteresowaniami;

  • dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;

  • uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;

  • uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy itp.);

  • rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;

  • poruszanie się pod dyktando nauczyciela;

  • wykonywanie ćwiczeń w parach;

  • oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;

  • wyrzucanie śmieci do kosza;

  • niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;

  • szanowanie wody, niemarnowanie jej;

  • rozwijanie wyobraźni przestrzennej;

  • nabywanie wrażliwości dotykowej;

  • wyjaśnianie roli wody w życiu ludzi i zwierząt;

  • poznawanie warunków niezbędnych do rozwoju zwierząt;

  • wyjaśnianie znaczenia hodowli zwierząt dla ludzi;

  • poznawanie zasad dbania o zwierzęta hodowane w domu: karmienia ich, zapewnienia wizyt u weterynarza, zapewniania odpowiedniego miejsca na odpoczynek i sen, wyprowadzania na spacer.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–48, 50, 52–54, 57, 59–62, 65–73, 75, 76, 77, 78, 79).