TREŚCI PROGRAMOWE NA MIESIĄC STYCZEŃ 2022 DLA DZIECI Z GRUPY ŻABKI.

TREŚCI PROGRAMOWE NA MIESIĄC  STYCZEŃ 2022r  DLA DZIECI Z GRUPY ŻABKI.

Treści programowe I TYDZIEŃ

Tydzień 1.Czy można cofnąć czas

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
• samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
• pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
• porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
• dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
• rozwijanie koordynacji wzrokowo–ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;
• odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno–porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;
• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
• bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
• dbanie o higienę;
• przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;
• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
• spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;
• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
• wyrabianie nawyków zdrowotnych;
• przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych –
  W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
• radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
• cieszenie się z sukcesów innej osoby;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
• uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
• szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
• pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
• unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• wspólne wykonywanie prac plastycznych;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Językowa aktywność dziecka:

• aktywne słuchanie rozmówcy;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;
• przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
• systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;
• przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
• zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
• całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;
• wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;
• tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;
• odróżnianie druku od pisma odręcznego.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
• oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
• słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
• bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
• posługiwanie się zabawkami na baterie;
• wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
• estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• improwizowanie piosenek ruchem;
• dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

Poznawcza aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
• dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
• dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
• wykonywanie ćwiczeń w parach;
• oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
• nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;
• wyrzucanie śmieci do kosza;
• niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;
• szanowanie wody, niemarnowanie jej;
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej;
• nabywanie wrażliwości dotykowej;
• dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku
• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia
• zwracanie uwagi na kalendarze, ich rolę w określaniu dni tygodnia, miesięcy
• nazywanie pór dnia: rano, południe, popołudnie, wieczór i noc.

Treści programowe II TYDZIEŃ

Tydzień 2.Kto jest kucharzem leśnych zwierząt?

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
• samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
• pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
• porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
• dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
• rozwijanie koordynacji wzrokowo–ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;
• odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno–porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;
• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
• bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
• dbanie o higienę;
• przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;
• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
• spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;
• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
• wyrabianie nawyków zdrowotnych;
• przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych –
  W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
• radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
• cieszenie się z sukcesów innej osoby;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
• uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
• szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
• pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
• unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• wspólne wykonywanie prac plastycznych;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Językowa aktywność dziecka:

• aktywne słuchanie rozmówcy;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;
• przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
• systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;
• przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
• zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
• całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;
• wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;
• tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;
• odróżnianie druku od pisma odręcznego.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
• oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
• słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
• bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
• posługiwanie się zabawkami na baterie;
• wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
• estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• improwizowanie piosenek ruchem;
• dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

Poznawcza aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
• dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
• dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
• wykonywanie ćwiczeń w parach;
• oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
• nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;
• wyrzucanie śmieci do kosza;
• niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;
• szanowanie wody, niemarnowanie jej;
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej;
• nabywanie wrażliwości dotykowej;
• dokarmianie i dopajanie zwierząt w trudnych, zimowych warunkach;
• poznawanie warunków niezbędnych do rozwoju zwierząt;
• pomaganie zwierzętom, np. dokarmianie zwierząt w schronisku, ptaków zimą.

Treści programowe III  TYDZIEŃ

Tydzień 3.Kto to taki: mama mamy, tata taty?

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
• samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
• pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
• porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
• dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
• rozwijanie koordynacji wzrokowo–ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;
• odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno–porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;
• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
• bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
• dbanie o higienę;
• przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;
• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
• spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;
• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
• wyrabianie nawyków zdrowotnych;
• przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych –
  W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
• radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
• cieszenie się z sukcesów innej osoby;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
• uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
• szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
• pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
• unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• wspólne wykonywanie prac plastycznych;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań;
• dzielenie się wiadomościami na temat życia w rodzinie, np. o sposobach wspólnego spędzania czasu, pojawienie się nowego dziecka
• kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych, np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wielkanocy
•  szanowanie domowników, ich przyzwyczajeń, nieprzeszkadzanie im w pracy, wypoczynku.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Językowa aktywność dziecka:

• aktywne słuchanie rozmówcy;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;
• przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
• systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;
• przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
• zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
• całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;
• wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;
• tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;
• odróżnianie druku od pisma odręcznego.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
• oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
• słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
• bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
• posługiwanie się zabawkami na baterie;
• wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
• estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• improwizowanie piosenek ruchem;
• dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

Poznawcza aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
• dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
• dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
• wykonywanie ćwiczeń w parach;
• oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
• nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;
• wyrzucanie śmieci do kosza;
• niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;
• szanowanie wody, niemarnowanie jej;
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej.

Treści programowe IV TYDZIEŃ

Tydzień 4.Dlaczego pewien czwartek jest tłusty?

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
• samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
• pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
• porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
• dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
• rozwijanie koordynacji wzrokowo–ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;
• odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;
• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
• bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
• dbanie o higienę;
• przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;
• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
• spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;
• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
• wyrabianie nawyków zdrowotnych;
• przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych –
  W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
• radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
• cieszenie się z sukcesów innej osoby;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
• uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
• szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
• pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
• unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• wspólne wykonywanie prac plastycznych;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań;
• kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych, np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wielkanocy.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Językowa aktywność dziecka:

• aktywne słuchanie rozmówcy;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;
• przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
• systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;
• przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
• zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
• całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;
• wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;
• tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;
• odróżnianie druku od pisma odręcznego.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
• oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
• słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
• posługiwanie się zabawkami na baterie;
• wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
• estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• improwizowanie piosenek ruchem;
• dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

Poznawcza aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
• dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
• dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
• wykonywanie ćwiczeń w parach;
• oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
• nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;
• wyrzucanie śmieci do kosza;
• niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;
• szanowanie wody, niemarnowanie jej;
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej;
• nabywanie wrażliwości dotykowej;

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020