TREŚCI PROGRAMOWE NA MIESIĄC LISTOPAD 2021 DLA DZIECI Z GRUPY ŻABKI.

TREŚCI PROGRAMOWE NA MIESIĄC  LISTOPAD 2021 DLA DZIECI Z GRUPY ŻABKI.

Treści programowe I TYDZIEŃ

"Dlaczego nawet superbohater ma obowiązki?"

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
• samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
• pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
• porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
• dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Aktywność językowa dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
• rozwijanie koordynacji wzrokowo–ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;
• odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Aktywność artystyczna dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• obserwowanie różnych zjawisk fizycznych

Aktywność ruchowa i zdrowotna dziecka:

• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;
• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
• bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
• dbanie o higienę;
• przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;
• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
• spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;
• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
• wyrabianie nawyków zdrowotnych;
• przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
• radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
• cieszenie się z sukcesów innej osoby;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach;
• szanowanie domowników, ich przyzwyczajeń, nieprzeszkadzanie im w wypoczynku, pracy.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
• uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
• szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
• pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
• unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• wspólne wykonywanie prac plastycznych;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań;
• podawanie adresu swojego zamieszkania;
• opisywanie wyglądu rodziców, dostrzeganie ich charakterystycznych cech (wygląd, charakter);
• określanie czynności domowych wykonywanych przez poszczególnych członków rodziny;
• dzielenie się wiadomościami na temat życia w rodzinie, np. o sposobach wspólnego spędzania czasu, pojawienie się nowego dziecka;
• szanowanie domowników, ich przyzwyczajeń, nieprzeszkadzanie im w pracy, wypoczynku;
• nazywanie swojej miejscowości, poznawanie jej historii, ważniejszych instytucji, zabytków;
• poznanie zasad organizacji życia społecznego w swojej miejscowości, swoim regionie.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Aktywność językowa dziecka:

• aktywne słuchanie rozmówcy;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;
• przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
• systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;
• przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
• zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
• całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich

Aktywność artystyczna dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
• oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
• słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
• bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
• posługiwanie się zabawkami na baterie;
• wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
• wykonywanie prostych, jedno-, dwutaktowych tematów rytmicznych na instrumentach perkusyjnych;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
• dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnego materiału, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.

Aktywność poznawcza dziecka:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
• dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
• dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
• wykonywanie ćwiczeń w parach;
• oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
• nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;
• wyrzucanie śmieci do kosza;
• niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;
• szanowanie wody, niemarnowanie jej;
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej;
• uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo–skutkowego, poznawania samego siebie;
• klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej cechy;
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego;
• nabywanie wrażliwości dotykowej.

Treści programowe II TYDZIEŃ

"Co powinien wiedzieć każdy Polak?"

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
• samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
• pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
• porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
• dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Aktywność językowa dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
• rozwijanie koordynacji wzrokowo–ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;
• odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Aktywność artystyczna dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce.

Aktywność ruchowa i zdrowotna dziecka:

• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;
• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
• bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
• dbanie o higienę;
• przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;
• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
• spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;
• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
• wyrabianie nawyków zdrowotnych;
• przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
• radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
• cieszenie się z sukcesów innej osoby;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
• uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
• szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
• pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
• unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• wspólne wykonywanie prac plastycznych;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań;
• stosowanie zwrotów: Jestem Polakiem. Mieszkam w Polsce. Mówię po polsku;
• poznawanie poprzez literaturę pochodzenia nazwy stolicy Polski – Warszawy, jej herbu i ważniejszych miejsc;
• poznawanie legend, opowieści związanych ze swoją miejscowością i swoim regionem;
• tworzenie planu okolicy przedszkola;
• zwracanie uwagi na ukształtowanie terenu, występującą roślinność, ważniejsze zakłady przemysłowe, miejsca pamięci narodowej;
• poznawanie ważniejszych regionów Polski, znajdujących się tam bogactw naturalnych
• podawanie nazwy naszego kraju, symboli narodowych: flagi, godła, hymnu
• wyjaśnienie znaczenia zdań: Jesteśmy Polakami. Jesteśmy Europejczykami.
• poznawanie nazw wybranych państw należących do Unii Europejskiej.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Aktywność językowa dziecka:

• aktywne słuchanie rozmówcy;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;
• przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
• systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;
• przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
• zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
• całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;
• wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek;
• umiejętne odczytywanie często stosowanych oznaczeń i symboli;
• wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;
• tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;
• odróżnianie druku od pisma odręcznego;
• rozumienie wybranych znaków umownych.

Aktywność artystyczna dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
• oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
• słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
• bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
• posługiwanie się zabawkami na baterie;
• wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
• estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• improwizowanie piosenek ruchem;
• dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

Aktywność poznawcza dziecka:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
• dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
• dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
• wykonywanie ćwiczeń w parach;
• oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
• nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;
• wyrzucanie śmieci do kosza;
• niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;
• szanowanie wody, niemarnowanie jej;
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej;
• nabywanie wrażliwości dotykowej;
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego;
• porównywanie szacunkowe liczebności zbiorów, np. poprzez łączenie w pary ich elementów, nakładanie ich na siebie;
• składanie pociętych obrazków w całość bez wzoru;
• segregowanie danych symboli graficznych według przyjętego kryterium.

Treści programowe III  TYDZIEŃ

"Czy Kujawiak może tańczyć krakowiaka?"

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
• samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
• pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
• porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
• dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Aktywność językowa dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
• rozwijanie koordynacji wzrokowo–ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;
• odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Aktywność artystyczna dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;

Aktywność ruchowa i zdrowotna dziecka:

• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno–porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;
• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
• bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
• dbanie o higienę;
• przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;
• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
• spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;
• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
• wyrabianie nawyków zdrowotnych;
• przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
• radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
• cieszenie się z sukcesów innej osoby;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
• uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
• szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
• pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
• unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• wspólne wykonywanie prac plastycznych;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań;
• poznawanie legend, opowieści związanych ze swoją miejscowością i swoim regionem;
• organizowanie kącika regionalnego, wzbogacanie go o eksponaty przyniesione z domu
• słuchanie nagrań zespołów ludowych ze swojego regionu, poznanie przyśpiewek, obrzędów, tańców, gwary
• zwracanie uwagi na ukształtowanie terenu, występującą roślinność, ważniejsze zakłady przemysłowe, miejsca pamięci narodowej
• poznanie zasad organizacji życia społecznego w swojej miejscowości, swoim regionie
• poznawanie legend, opowiadań, wierszy dotyczących historii państwa polskiego, np. jego powstania;
• poznawanie ważniejszych regionów Polski, znajdujących się tam bogactw naturalnych.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Aktywność językowa dziecka:

• aktywne słuchanie rozmówcy;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;
• przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
• systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;
• przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
• zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
• całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć.

Aktywność językowa dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
• oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
• słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
• bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
• posługiwanie się zabawkami na baterie;
• wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną.

Aktywność poznawcza dziecka:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
• dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
• dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
• wykonywanie ćwiczeń w parach;
• oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
• nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;
• wyrzucanie śmieci do kosza;
• niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;
• szanowanie wody, niemarnowanie jej;
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej;
• nabywanie wrażliwości dotykowej.

Treści programowe IV TYDZIEŃ

"Gdzie można spotkać Małą i Wielką Niedźwiedzicę?"

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
• samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
• pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
• porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
• dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Aktywność językowa dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;
• odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Aktywność artystyczna dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;

Aktywność ruchowa i zdrowotna dziecka:

• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;
• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
• bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
• dbanie o higienę;
• przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;
• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
• spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;
• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
• wyrabianie nawyków zdrowotnych;
• przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
• radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
• cieszenie się z sukcesów innej osoby;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
• uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
• szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
• pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
• unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• wspólne wykonywanie prac plastycznych;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań;
• poznawanie modelu kuli ziemskiej – globusa
• gromadzenie literatury, zdjęć, albumów związanych z kosmosem
• poznawaniem zawodów związanych z kosmosem: kosmonauty, astronoma
• poznawanie ciekawostek, opowiadań, legend na temat satelity Ziemi – Księżyca.

Aktywność językowa dziecka:

• aktywne słuchanie rozmówcy;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;
• przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
• systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;
• przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
• zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
• całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć.

Aktywność artystyczna dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
• oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
• słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
• bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
• posługiwanie się zabawkami na baterie;
• wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnego materiału, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.;
• wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych  przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry).

Aktywność poznawcza dziecka:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
• dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
• dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
• wykonywanie ćwiczeń w parach;
• oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
• nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;
• wyrzucanie śmieci do kosza;
• niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;
• szanowanie wody, niemarnowanie jej;
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej;
• nabywanie wrażliwości dotykowej;
• wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków, symboli graficznych.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–48, 50, 52–54, 57, 59–62, 65–73, 79).